Fortunata Arroyo Barboza

CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

     El Currículo Nacional de la Educación Básica, tiene cuatro pilares que sirven de sustento el quehacer educativo para expresar en el Perfil de egreso. Tenemos:

1      - competencias

2      - capacidades

3      -  estándares de aprendizaje 

4      - desempeño

1.    COMPETENCIAS: Toda persona posee la facultad de utilizar el bagaje de capacidades y con el empleo de éstos tiende a lograr propósitos que se le presenta en toda circunstancia de su vida, para así comportarse en forma pertinente demostrando, además su, ética. Una persona competente es quien afronta un problema y es capaz de solucionarlo en forma integral utilizando sus conocimientos y habilidades, los evalúa y toma decisiones para adelante. Entonces, el papel de la I.E. es desarrollar en el estudiante y la labor del docente es primordial para que al final de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso.

2.  CAPACIDADES: Se identifica a los conocimientos, habilidades y actitudes de la persona como capacidades los que sirven de recursos para afrontar   de forma competente.  Los conocimientos vienen a ser toda creación material e intelectual y son sistematizaciones del saber. La habilidad conduce a la persona a ser eficaces para lograr alguna tarea con éxito. Las habilidades son sociales, cognitivas, motoras. Las actitudes son posturas que permiten actuar con criterio personal frente a una situación concreta.

3.    ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son indicadores que describen el desarrollo de la competencia, de cada persona en razón de niveles los cuales van en ascenso de una complejidad a otra, indica el progreso de un inicio hasta el final la Educación Básica en cuanto al logro de sus competencias.

4.    DESEMPEÑOS Son estándares de aprendizaje los que describen en forma específica de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.

    

RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES:

Las 31 competencias tienen sus estándares de aprendizaje organizados en 8 niveles las que reflejan las capacidades de los estudiantes. Esta relación supone el trabajo en forma holística de interdependencia de las cuatro definiciones.

Nazaria Doly Postillón Gutiérrez

Renee Villalba Bonifacio

Soledad María De La Cruz García

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Una de las novedades que trae el nuevo Currículo Nacional es la introducción de conceptos por no decir nuevos y que son: desempeños y estándares.

El perfil de egreso plantea la necesidad de concebir  aprendizajes permanentes y autónomos.

¿Qué entendemos por Estándar? en contexto, estándar viene a ser una meta que se conseguirá en forma progresiva el cual empieza a lograrse al inicio de la etapa escolar y va creciendo en dificultad de logro hasta concluir la Educación Básica.

“El requerimiento de los estándares debe ser entendido, en un sentido individual, como el esfuerzo que demanda a cada estudiante lograr el estándar; y, en un sentido colectivo, como el esfuerzo que demanda al sistema lograr que la mayoría del estudiantado logre el estándar” (Estándares de Aprendizaje como Mapas de Progreso: Elaboración y Desafíos. El caso de Perú.SINEACE.p80)

Los desempeños, Concretan la competencia, vienen a ser un conjunto de indicadores específicos, ayudan a medir cómo  se van logrando los estándares.

La capacidad, Recursos para actuar de manera competente haciendo uso de sus conocimientos, habilidades y actitudes.

La competencia, involucra acciones por parte de la persona para plantear y resolver problemas de toda índole. Se trata de un saber hacer, de un saber actuar con asertividad dentro de su contexto con un propósito definido. El perfil de egreso propone 11 competencias básicas.

https://es.slideshare.net/soledaddg/definiciones-y-relacin-que-sustenta-perfil-egreso

ADAUTO ROJAS TRINIDAD TEODORA

Carmen Sáenz Hernani

Moraima Rosaida Gómez Valdez

Kathy Camayo Munguía

TAREA  1 – MÓDULO 3

“DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PEFIL DE EGRESO”

COMPETENCIA.

Son recursos diversos que utiliza  el ser humano para desarrollar  y responder diversos problemas de su vida cotidiana  y lo realizan de acuerdo a su edad.

Cada ser humano dependiendo de su desarrollo biopsicosocial realizan actividades  que lo hacen diferente a cada uno, quien utiliza situaciones determinadas  de manera pertinente  en el momento oportuno para afrontar situaciones reales en un contexto, utilizando características personales.

Es objetivo de la educación formar seres humanos competentes en diversos espacios en donde éste se desenvuelve.

Las competencias son objetivos macro al cual se debe llegar a través de capacidades.

CAPACIDAD

Las capacidades con recursos que utiliza el ser humano como: actitudes, conocimientos, habilidades, procedimientos, técnicas, teorías, etc.  Con la finalidad de lograr  resolver y desarrollar situaciones problemáticas que  se presentan en su vida cotidiana y le son desafiantes.

Las capacidades serán dirigidas y guiadas a través de diversas estrategias, para obtener mejores logros.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Son los objetivos propuestos de acuerdo a niveles  a los que se debe llegar, teniendo en cuenta la edad del ser humano  y su desarrollo.

Éstas son descritas teniendo en cuenta los saberes previos  con los que se encuentra el educando.

Los estándares de aprendizaje fueron seleccionados minuciosamente teniendo como referencia diversas evaluaciones tanto nacionales como internacionales, esperando  mejorar nuestra calidad educativa a nivel nacional.

DESEMPEÑOS

Son las actividades específicas que se van a desarrollar con los estudiantes para lograr desarrollar capacidades, con la finalidad de llegar a formar a un ser Competente.

Los desempeños ayudan específicamente en la planificación y evaluación que como docentes necesitamos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

RELACION ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.

Lucila Lazo Solis

Alfredo Velásquez cosme

Vilma Rosario del Pilar Cánez Palomino

Maritza Cantorin Camayo

ELVA LUZ ANGELES VERAN

CONCEPTO DE COMPETENCIA

Las competencias en el terreno educativo tienen diversas acepciones y lecturas. No existe una definición única y consensuada respecto de este concepto, pues hay quien le atribuye más peso a conocimientos, o habilidades y destrezas, o a las actitudes y valores. Sin embargo, hay ciertos rasgos que son comunes en todas las definiciones que se dan al interior de este enfoque:

La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas disposiciones para aprender y saber.

El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros, con el contexto social y ecológico. 

CAPACIDAD

El conjunto de Habilidades cognitivas que posibilita la articulación de saberes para actuar e interactuar en determinadas situaciones. Se considera que los sujetos son elaboradores o procesadores de la información.

Capacidad, puede advertirse su cercanía al potencial o a la aptitud que todas las personas presentan -de ahí su carácter universal-, de manera permanente, para acceder a nuevos aprendizajes. Por eso las capacidades se formulan de manera “abierta” y su logro se deduce de las situaciones y condiciones propias de quien aprende.

¿Qué son los estándares de aprendizaje?

Son descripciones de los logros de aprendizaje esperados de los estudiantes y constituyen referentes comunes que deben alcanzar a lo largo de su trayectoria escolar.

Son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen todos los estudiantes del país a lo largo de su escolaridad básica. Los estándares son una de las herramientas que contribuirán a lograr la ansiada calidad y equidad del sistema educativo peruano, el cual debe asegurar que todos los niños, niñas y jóvenes del país, de cualquier contexto socioeconómico o cultural, logren los aprendizajes fundamentales.

Los estándares nacionales de aprendizaje han sido elaborados como mapas de progreso debido a que estos permiten describir claramente la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Esto permite contar con criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes.

Los Mapas de Progreso describen con precisión lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, de manera graduada en cada ciclo de la educación básica, y ofrecen criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Las Rutas del Aprendizaje apoyan la labor de los docentes y orientan sus estrategias específicas de enseñanza con el fin de favorecer el aprendizaje.

Rosa Bertha Mucha Sanchez

mery mercedes Galdòs Talaverano

TAREA Nº 01

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO

El currículo Nacional de Educación Básica está estructurado con base en 4 definiciones Curriculares clave que permiten concretar en la práctica Educativa las intenciones que se expresan en el perfil de egresado. Estas definiciones son:

Ø  LAS COMPETENCIAS

·       Es la parte importante del estudiante de utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad, de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada.

·       Se trabaja  de manera conjunta es decir simultáneamente  y sostenida durante la experiencia educativa.

Ø  CAPACIDADES

Son recursos para actuar de manera competente, como son: conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más  complejas.

Ø  ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Es la escala del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la educación Básica.

·       Sirven para identificar cuan cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada siglo, respecto de una determinada competencia.

·       Su   propósito de ser referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto como el nivel del aula como el nivel del sistema.

·       Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar.

·       Se constituye en un referente para articular la formación docente y la elaboración de, materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el curricular.

Ø  DESEMPEÑOS

·       Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias “ESTANDARES DE APRENDIZAJE”.

·       Se puede observar en una diversidad de situaciones o contextos.

·       Los desempeños se presentan en los programas curriculares en los niveles o modalidades.

·       Otorga flexibilidad cuando hay diversidad de niveles de desempeño dentro de un grupo de estudiantes

Ø  RELACION QUE EXISTE ENTRE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDADES DE APRENDIZAJE

·         Las competencias y capacidades van relacionados entre si; ejemplo

Competencia 1 dice: CONSTRUYE SU IDENTIDAD en esta competencia el estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo define.

No se trata de que los estudiantes construyan una identidad “IDEAL” sino que cada estudiante pueda ir a su propio ritmo y criterio ser consiente en las características que lo hace único, en este sentido esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

·         SE VALORA ASI MISMO: El estudiante conoce sus características, limitaciones y potencialidades que le hace ser quien es, se acepta, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de cumplir retos y alcanzar metas.

·         AUTOREGULA SUS EMOCIONES: El estudiante reconoce y toma conciencia a sus emociones que le permite regular su comportamiento, en favor a su bienestar y de los demás.

·         REFLEXIONA Y ARGUMENTA SU ETICA: Quiere decir que el estudiante analiza situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes entre ellas.

·         VIVE SU SEXUALIDAD DE MANERA PLENA Y RESPONSABLE: Toma conciencia de sí mismo como hombre o mujer a partir del desarrollo de su imagen corporal, su identidad sexual y  género poniendo en practica conductas de autocuidado, frente a situaciones que ponen el riesgo su bienestar o que vulnera su derecho sexual y reproductivo. Teniendo en cuenta las capacidades se trabajara la descripción de los niveles del desarrollo de la competencia.

Lilia Celestina Sánchez Tello

EMILIO SEDANO GILVONIO

Doris Liliana Huari Vila

Zósimo Esteban Meza Hospina

CURRICULO NACIONAL

De acuerdo a mi percepción todos desarrollan su potencial desde la primera

 infancia, acceden al mundo letrado resolviendo problemas de diferentes 

índoles, de acuerdo a su contexto geográfico social y económico.

Competencias	Capacidades	Estándares
Es la interrelación de competencias básicas con las actividades que se proponen en cada una de las sesiones. Permite recoger opiniones grupales de los estudiantes que actúan de manera competente, permitiendo desarrollar la asertividad, habilidades socio emocionales del nivel esperado.	Son logros específicos en el inter actuar con las personas, para actuar de manera permanente con conocimientos, habilidades y actitudes resolviendo conflictos.	Son los niveles de desarrollo de los aprendizajes y describe el desarrollo de una competencia determinada. Son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.

Todo este Proyecto Educativo Nacional al 2021 sirve como proyecto de gobierno para lo cual se debe proyectar Proyectos de estado, en lo que tengan una sociedad que educa sus ciudadanos y los compromete con su comunidad para que no haya fuga de talentos con las becas al extranjero.

Elizabeth Flores Solís

Jesusa Gonzales

Gladys Anita Bonifacio Hinojosa

COMPETENCIAS: Son capacidades que todo ser humano posee con el fin de lograr un propósito determinado.

Competente es combinar determinadas características personales con habilidades socio emocionales que hagan más eficaz su interacción con otros. 

Maneja conflictos construyendo normas y asumiendo acuerdos.

CAPACIDADES: Es saber ser, actuar frente a diversas situaciones de la vida de manera competente. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles decreciente complejidad, desde el inicio hasta en fin de la educación básica.

Por ello los estándares sirven para identificar cual cerca o lejos se encuentran los estudiantes en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo respecto de una determinada competencia.

DESEMPEÑO: Son descripciones de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo, ilustran actuaciones de los estudiantes.

Son referentes para la planificación y la evaluación.

Cayo Chamorro Paucar

Gustavo Ricse Ubaldo

CURRICULO NACIONAL

De acuerdo a mi percepción todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado resolviendo problemas de diferentes índoles, de acuerdo a su contexto geográfico social y económico.

Competencias	Capacidades	Estándares
Permite recoger opiniones grupales de los estudiantes que actúan de manera competente, permitiendo desarrollar la asertividad, habilidades socio emocionales del nivel esperado para planificar la retro alimentación.	Son logros específicos en el inter actuar con las personas, para actuar de manera permanente con conocimientos, habilidades y actitudes resolviendo conflictos.	Son los niveles de desarrollo de los aprendizajes y describe el desarrollo de una competencia determinada, poniendo retos y normas de convivencia saben deliberar en asuntos públicos.

Arminda Quispe

Carmela Santana Socualaya

COMPETENCIAS: Son capacidades que todo ser humano posee con el fin de lograr un propósito determinado.

Competente es combinar determinadas características personales con habilidades socio emocióneles que hagan más eficaz su interacción con otros.

CAPACIDADES: Es saber ser, actuar frente a diversas situaciones de la vida de manera competente. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles decreciente complejidad, desde el inicio hasta en fin de la educación básica.

Por ello los estándares sirven para identificar cual cerca o lejos se encuentran los estudiantes en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo respecto de una determinada competencia.

Gladys Roca

Zoila Rosa Santillana Poma

COMPETENCIAS: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito.

Competente es combinar determinadas características personales con habilidades socio emocionales que hagan más eficaz su interacción con otros.

CAPACIDADES: Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles decreciente complejidad, desde el inicio hasta en fin de la educación básica.

Por ello los estándares sirven para identificar cual cerca o lejos se encuentran los estudiantes en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo respecto de una determinada competencia.

Zoila Santillana Poma

ESTHER DAVILA CONDEZO

Hilda Victoria Villarde Blaz

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO

El currículo Nacional de Educación Básica está estructurado con base en 4 definiciones Curriculares clave que permiten concretar en la práctica Educativa las intenciones que se expresan en el perfil de egresado. Estas definiciones son:

Ø  LAS COMPETENCIAS

·       Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico a una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

·       Se desarrolla en forma vinculada simultáneamente y sostenida durante la experiencia educativa

Ø  CAPACIDADES

·       Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más  complejas.

Ø  ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la educación Básica.

·       Sirven para identificar cuan cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada siglo, respecto de una determinada competencia.

·       Tiene por propósito de ser referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto como el nivel del aula como el nivel del sistema.

·       Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar.

·       Se constituye en un referente para articular la formación docente y la elaboración de, materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el curricular.

Ø  DESEMPEÑOS

·       Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).

·       Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.

·       Los desempeños se presentan en los programas curriculares en los niveles o modalidades.

·       Otorga flexibilidad cuando hay diversidad de niveles de desempeño dentro de un grupo de estudiantes

Ø  RELACION QUE EXISTE ENTRE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDADES DE APRENDIZAJE

·         Las competencias y capacidades van relacionados entre si; ejemplo

Competencia 1 dice: CONSTRUYE SU IDENTIDAD en esta competencia el estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo define.

No se trata de que los estudiantes construyan una identidad “IDEAL” sino que cada estudiante pueda a su propio ritmo y criterio ser consiente a las características que lo hace único, en este sentido esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

·         SE VALORA ASI MISMO: El estudiante conoce sus características, limitaciones y potencialidades que le hace ser quine es, que le permite aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de cumplir retos y alcanzar metas.

·         AUTOREGULA SUS EMOCIONES: El estudiante reconoce y toma conciencia a sus emociones que le permite regular su comportamiento, en favor a su bienestar y de los demás.

·         REFLEXIONA Y ARGUMENTA ETICAMENTE: Significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes entre ellas.

·         VIVE SU SEXUALIDAD DE MANERA PLENA Y RESPONSABLE: Es tomar conciencia de si mismo como hombre o mujer a partir del desarrollo de su imagen corporal de su identidad sexual y de genero poniendo en practica conductas de autocuidado, frente a situaciones que ponen el riesgo su bienestar o que vulnera su derecho sexual y reproductivo. Teniendo en cuenta las capacidades se trabajara la descripción de los niveles del desarrollo de la competencia, esto llamados:

Ø  ESTANDARES DE APRENDIZAJE: Donde aquí se verificara el nivel logrado por cada estudiante.