a) PERFIL DEL EGRESO: Este es un aspecto de suma importancia ya que como docentes debemos trabajar en función al perfil que deben tener los estudiantes al culminar la educación básica. Por ello los docentes debemos tener un compromiso y una actitud positiva para implementar en el aula la atención a la diversidad e inclusión educativa pensando en la metodología a aplicar.
b) ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESO:
Consideramos importante profundizar la implementación de estos 7 enfoques ya que están relacionadas con los sujetos de derecho ya que estos enfoques se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen. Por ello es necesario orientar en todo momento el trabajo pedagógico.
c) DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO:
d) ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA:
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región.
· Abierto, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;
· Diversificado, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
· Integrador, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.
· Valorativo, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
· Significativo, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes.
· Participativo, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
2. ¿QUE ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL PODRÍAMOS EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
a) Diseñaremos un cuadro de competencias y capacidades que debemos trabajar con nuestros estudiantes desde las perspectivas del perfil de egreso.
b) Profundizar el enfoque inclusivo, partiendo desde el principio de oportunidad. Puesto que todos los niños tienen derecho a una educación de calidad, por ello a nivel institucional se debe implementar áreas que atiendan a los niños con necesidades educativas especiales.
c) Fomentar una educación basado en el respeto de los derechos, promoviendo el dialogo, la participación y la democracia.
3. ACCIONES QUE PROPONEMOS REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS:
Nº
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TAREAS
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RESPONSABLES
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ESTRATEGIA
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A
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M
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J
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J
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A
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S
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O
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N
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D
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PRODUCTO
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1
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Analizar y socializar el currículo nacional a nivel institucional
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Director, sub director, docentes.
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Exposición por grupos de trabajo.
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X
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Uso y manejo pertinente del currículo.
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2
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Seleccionar aspectos principales que se implementaran y puesta en marcha de estas actividades
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Director, sub director, docentes.
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Elaboración de un organizador grafico de los aspectos que se profundizaran en la I.E.
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X
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Aplicación adecuada del currículo en la proceso de enseñanza aprendizaje
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3
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Diseñar un cuadro de competencias y capacidades y estrategias
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Director, sub director, docentes.
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Aplicar instrumentos pertinentes en la evaluación
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4
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Exposición de conclusiones por grupos y aplicación de estrategias y compilación
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Coordinado
res de grado
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Presentación de conclusiones y estrategias en organizadores gráficos y PPT.
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X
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Profundización de conocimientos sobre los aspectos ambiguos que se nos presentan
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5
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Implementación en la programación curricular
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Equipo Pedagógico
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Distribución de síntesis y conclusión para su aplicación en los programas de corto y mediano plazo
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X
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Atención adecuada y oportuna al estudiante en las diferentes áreas y por ciclos
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